Projeto bimestral

TÍTULO: O Mundo Mágico das Fábulas
TEMA: Reescrita de fábulas.

PÚBLICO ALVO: Alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental – 09 e 10 anos

DURAÇÃO: 02 meses.

JUSTIFICATIVA:

Sabe-se que um dos principais problemas na educação da atualidade é a dificuldade que os educandos têm de ler e produzir textos. Essa é uma reclamação constante não só pelos professores da disciplina Língua Portuguesa, mas de toda a categoria docente.

A turma do 5º ano da Escola Municipal Josaphat Carlos Borges, na qual realizamos nossa pesquisa de campo apresentou esse mesmo problema em suas produções textuais, por isso, se faz necessária uma urgente intervenção a esse respeito. 

Para tanto, é necessário que se desenvolva uma compreensão primeira sobre o próprio ato de ler, envolvendo os vários tipos de leitura que se pode fazer e os objetivos de cada um deles. Depois, há de se esclarecer as várias técnicas que existe para se produzir um texto, levando sempre em consideração sua estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão, que foi onde os educandos apresentaram mais dificuldades em suas produções.

OBJETIVO GERAL:

Ø  Estimular nos alunos o prazer pela leitura, possibilitando o acesso a diferentes materiais de leitura e a ações de estímulo ao comportamento de bom leitor para ampliar o seu vocabulário com vistas às produções escritas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Ø  Observar a estrutura dos textos apresentados e utilizá-las em suas produções.

Ø  Valorizar os espaços de leitura e suas produções.

Ø  Reescrever o conto escolhido mudando o personagem principal.

Ø   Apropriar-se das características discursivas do gênero conto.

Ø  Planejar, produzir e revisar os textos.

CONTEÚDOS:

Ø  Linguagem escrita e produção de texto.

Ø  Produção de texto oral com destino escrito.

Ø  Estrutura e organização de textos.

RECURSOS:

Ø  Livros diversos que contenham fábulas de Esopo e Monteiro Lobato.

Ø   Cópias das versões.

METODOLOGIAS:

1ª etapa

Explore com os alunos fábulas diversas, para que eles conheçam características e recursos do gênero. Explique que o material que será produzido deverá ser organizado em um livro para ser doado à biblioteca da escola.

2ª etapa

Leve os educandos ao laboratório de informática para realizar a leitura de uma fábula de Esopo e outra de monteiro Lobato, onde será explorado a versão e os recursos textuais utilizados pelos autores.

3ª etapa

Entregue fichas xerocopiadas de uma fábula nos grupos para eles ordenarem o texto e apresentá-lo como ficou para os outros grupos. Explore a coerência do texto e a importância dos sinais de pontuação.

4ª etapa

Oriente os discentes para realizar a leitura da fábula trabalhada anteriormente e crie outra moral para o texto. Peça que pesquisem uma fábula e tragam para a próxima aula.

5ª etapa

Forme grupos e oriente os alunos que escolham uma das fábulas e escreva sua própria versão da fábula escolhida, alterando o início da história.

6ª etapa

Peça que os estudantes recontem a fábula oralmente antes de escrevê-la, propondo que realizem as alterações e correções. Este é o momento certo para explicar a eles a importância de criar elementos em suas produções, colocando marcas pessoais na hora da redação.

7ª etapa

Questione os educandos sobre os episódios que não podem faltar. Faça perguntas como "O que colocamos no primeiro momento?". Se houver dificuldade na percepção desses elementos, sugira a consulta aos textos de referência e busque com os alunos os indicativos de apresentação dos personagens, por exemplo.

8ª etapa

Entregue cópias xerografadas de uma fábula nos grupos para que eles possam realizar a leitura, em seguida, recolha a história e entregue um livro, apenas com as cenas da fábula para que eles reescrevam a história à sua maneira. Faça intervenções para que o texto tenha coerência, coesão e sinais de pontuação adequados.

9ª etapa

Organize junto com os estudantes fantoches para apresentar a reescrita das fábulas para os demais grupos.

10ª etapa

Forme duplas para produzir uma fábula, circule pela sala e faça intervenções, perguntando o que já escreveram e o que falta, pois o processo de reescrita exige mudanças.

11ª etapa

Recolha os textos e analise as produções. Em uma folha à parte, anote os aspectos que precisam ser revistos pelas crianças, para usar na etapa seguinte.

12ª etapa

Devolva o material as duplas e peça que o revisem. Para ajudar, escolha uma produção para ser discutida coletivamente. Assuma a função de escriba e divida o quadro em três partes: na primeira, escreva o planejamento elaborado pela turma. Deixe o meio para a reescrita e, na última parte, transcreva o texto selecionado. Para fazer os ajustes necessários, vá fazendo interrogações como "Isso está repetitivo?". Nas situações conflitantes, proponha a consulta aos escritos de referência, para que percebam como os autores resolveram o problema detectado.

13 ª etapa

Organize as produções das fábulas feitas pelas duplas e monte um livro junto com eles. Oriente como fazer a capa e índice do livro.

PRODUTO FINAL
Livro de fábulas da turma com uma tarde de autógrafos para os pais e comunidade.

AVALIAÇÃO:

Em todas as atividades de leitura e escrita realizadas, será observada a pontuação, a ortografia, a organização do enredo, as características do gênero proposto e a sequência temporal, levando em consideração o envolvimento dos alunos nas atividades propostas, os avanços no processo de leitura e escrita e se a metodologia utilizada alcançou os objetivos propostos.

REFERÊNCIAS:

http://criancas.uol.com.br/historias/fabulas/ Acesso: 03 jul 2011

http://textolivre.com.br/contos/9635-a-formiga-ma-fabulas-de-monteiro-lobato Acesso: 03 jul 2011

GARTNER, Hans.12 Fábulas de Esopo. Ed. Ática.

 LOBATO, Monteiro. Fábulas. Ed. Globo.

Modelo de atividades

Sugestões de filmes

Dica de filmes que podem enriquecer nossa prática pedagógica.

“PROCURANDO NEMO” - Nemo é um pequeno e simpático peixe-palhaço, que repentinamente é sequestrado do coral onde vive, por um mergulhador e passa a viver em um aquário. Longe de seu pai, que tanto o advertiu quanto aos perigos dos mares, Nemo constrói laços de amizade com seus companheiros de cativeiro. Pode ser usado para trabalhar a classe dos peixes, a diversidade marinha e a importância desses ecossistemas, a cooperação, o respeito e atenção as experiências das pessoas de mais idade, entre outros temas.

“KIRIKU E A FEITICEIRA” - Apresenta a África Ocidental, onde nasce um menino minúsculo, que tem um destino: enfrentar a poderosa e malvada feiticeira Karabá, que secou a fonte d'água da aldeia de Kiriku, engoliu todos os homens que foram enfrentá-la e ainda pegou todo o ouro que tinham. Para isso, Kiriku enfrenta muitos perigos e se aventura por lugares onde somente pessoas pequeninas poderiam entrar. É um material excelente para se trabalhar desde conhecimentos relacionados ao Continente Africano, quanto o respeito às etnias e as diferenças individuais.

Plano de aula: Ditadura Militar no Brasil

Plano de aula

Tema: A Ditadura Militar

Duração da atividade: 02 horas aula

Recursos Didáticos:

·       Fotografia

·       Slides

·       Filme

·       Música

·       Documentário

·       Questionário

Objetivos Conceituais:

·       Identificar várias interpretações da História sobre o mesmo fato.

·       Comparar fatos históricos.

·       Situar no espaço e tempo a época do regime militar no Brasil.

Objetivos Procedimentais:

·       Desenvolver a capacidade de analisar músicas compreendendo o seu contexto histórico.

·       Analisar fatos históricos através de recurso fílmico.

·       Planejar e executar com clareza a socialização de ideias trabalhadas em conjunto.

·       Analisar o período histórico por meio de relatos de quem viveu durante o regime militar no Brasil.

Objetivos Atitudinais:

·       Promover a reflexão sobre as diferentes opiniões existentes em relação ao período iniciado em 1964.

·       Refletir e discutir em sala de aula sobre as mudanças políticas ocorridas no período da ditadura até o período atual.

Desenvolvimento:

1ª etapa:

 Iniciarei a aula afixando á lousa uma fotografia com o ex-presidente Lula passando a faixa presidencial para a atual presidente Dilma Roussef e pedir que eles opinem sobre o fato, após demonstrar a importância do direito da liberdade de expressão garantidos pela Democracia e mencionar que já houve uma época no Brasil onde as pessoas não podiam se pronunciar a respeito de nada, sob penas de prisão e tortura.

Apresentar slides que retrate a época da Ditadura Militar no Brasil para discussão.

2ª etapa:

Exibição de um trecho do filme “Zuzu Angel”, valendo ressaltar que antes será entregue aos educandos um roteiro com questões a serem observadas sobre as cenas do filme supracitado para posterior socialização.

3ª etapa:

Apresentação de um depoimento do senhor Saturnino que era oficial militar e vivenciou experiências desse duro período, para melhor sistematização do conteúdo abordado.

4ª etapa:

Conclusão com a música “Para não dizer que não falei das flores”.

Avaliação:

Será continua e processual através da análise da participação dos educandos na realização dos trabalhos propostos.

ANEXO:

Questionário de análise

Informações Técnicas

Título Original do Filme: Zuzu Angel País de Origem: Brasil Gênero: Drama Tempo de Duração: 103 minutos Ano de Lançamento: 2006 Direção: Sérgio Rezende

1.      Que período do governo brasileiro é retratado no filme?

2.      O que caracterizava esse período?

3.      Como as pessoas que não se conformavam com o que estava acontecendo no Brasil naquela época procuravam se manifestar contra o Regime de Governo da Ditadura Militar?

4.      O que acontecia com as pessoas que não se conformavam essa forma de governo?

5.      Por que o governo militar insistia em afirmar que não havia tortura no Brasil?

6.      Quem eram os torturados e qual o motivo de suas prisões?

REFERÊNCIAS                                   

Disponível em:

http://www.suapesquisa.com/pesquisa/ditaduramilitarnobrasil/.htm Acesso 10 out 2011.

http://www.suapesquisa.com/ditadura/ Acesso 10 out 2011.

Música: http//www.youtube.com/wartch?v=5rtUOpg-kkw Acesso em 19 out 2011.

Vídeo: Hhttp//www.youtube.com/wartch?v=bwHlgC36Mw zuzu Angel Acesso em 19 out 2011.

Interação família/escola

Cordel: A família e a escola

A família é um alicerce

Ela tudo desenrola

Em tudo que participa

Ela dá um show de bola

Vou mostrar a importância

Da família na escola.

A família e a escola

Têm valores importantes

Elas muito contribuem

Na vida dos estudantes

E assim os professores

Conseguem ser mais brilhantes.

A primeira educação

Precisa sair do lar

Pois os pais também precisam

Os seus filhos educar

Isso deve acontecer

Em toda vida escolar.

A família quer transparência

De tudo que é ensinado

Espera que os professores

Sejam bem capacitados

Mas o que lhe corresponde

Às vezes deixa de lado.

Além de educar os filhos

Os pais devem visitar

A escola que eles estudam

Com os professores conversar

Essa é a melhor ajuda

Que a família pode dar.

Para uma educação

Ser de boa qualidade

Toda família precisa

Ter essa mentalidade

Que a escola sozinha

Não tem toda capacidade.

Aluno, escola e família

Devem ter boa relação

Um deve ajudar o outro

Na hora da precisão

Pois quando isso acontece

Gera boa educação.

O que cabe às escolas

Elas já estão fazendo

O professor dá o melhor

E pouco está colhendo

E essa realidade

Cada dia está crescendo.

Isso foi o que eu entendi

Desse assunto exemplar

A escola e a família

Nós devemos respeitar

Tanto uma, quanto a outra

A Jesus vou entregar.

Falei sobre a família

E a importância que ela tem

Eu mostrei que a escola

Ensina e faz o bem

Ninguém vive sem família

E sem escola também.

Autor: Washington do Cordel

 Elaborado para apresentação do Projeto de Estágio em Gestão

Sequência Didática

Situação Didática para a Educação Infantil.

                                         

OBJETIVOS:

·         Construir uma boa imagem mental sobre números, operações numéricas e as contagens orais como ferramentas necessárias para o seu cotidiano.

·         Estabelecer relações de maior e menor entre os números, conforme um’’ vem antes “ou” vem depois “do outro na série numérica”.

·         Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos, necessidades, expressar suas idéias e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo sua capacidade expressiva.

TEMPO PREVISTO:

Três aulas.

PÚBLICO ALVO:

Pré II (crianças entre 5 e 6 anos).

AÇÕES PREVISTAS:

Sistema de Numeração Decimal.

ATIVIDADES A SEREM APLICADAS:

1ª AULA:

Colocar os alunos sentados em círculo e apresentar a eles o DVD Xuxa só para baixinhos com a música “passeio dos patinhos”, cantarem juntos, gesticulando e fazendo as representações numéricas com os dedinhos das mãos. Oferecer à classe materiais concretos como: canudos coloridos tampinhas para que possam representar quantidades que aparecem na letra da música após indagações como: Quantos patinhos foram passear Quantos voltaram quando a mamãe chamou pela primeira vez?...Mostrando também a escrita formal dos números representados.

2ª AULA:

Realizar no pátio a brincadeira “marcha soldado” com a música “um, dois feijão com arroz; três quatro, feijão no prato; cinco seis, molho inglês; sete oito café com biscoito; nove, dez, comer pasteis, para melhor fixação da seqüência numérica, representando essa mesma seqüência com objetos concretos: colar de contas, canudos coloridos , pedrinhas...Com a ajuda do professor, agrupar os números tentando estabelecer relações de maior e menor conforme um vem antes ou depois do outro na série numérica.

3ª AULA:

O Professor deverá confeccionar antecipadamente um álbum de gravuras em tamanho grande, para que fique legível para toda turma, fixando também na parede uma tabela numérica correspondente aos números de aspectos a serem completados no álbum. No centro da sala serão dispostas todas as figurinhas e o álbum para que cada criança participe. Poderão escolher a figura que quiser aleatoriamente, cada aluno terá sua vez e quando encontrar o local exato da figurinha, fazendo a correspondência do número que está no espaço vazio com o número representado pela figura, fará a colagem e marcará na tabela numérica o número preenchido no álbum, fazendo sua leitura, observando assim que os números se dispõem numa seqüência lógica.

RECURSOS:

DVD, músicas, canudos coloridos, tampinhas, brincadeiras, colar com contas coloridas ou macarrão, corpo do aluno, números feitos em EVA, álbum, figurinhas e tabela numérica.

AVALIAÇÃO:

Observar a participação de cada aluno registrando os conhecimentos e as dificuldades que apresentam no início da seqüência didática e comparar com o desempenho mostrado no final da 3ª aula.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

XUXA SÓ PARA BAIXINHOS.Áudio Dolby Digital. São Paulo,SP:SOM LIVRE, GLOBO VIDEO.

Paródia: A importância da leitura.

Paródia: A importância

 da leitura.

Música: Ciranda, cirandinha.

Ouça bem meus amiguinhos

Que agora eu vou contar

A importância da leitura

Na Escola Josaphat

A tia muito esperta

Nos ensina a decifrar

O que dizem as letrinhas

Que as histórias vêem mostrar

Em poemas ou textinhos

Adoramos praticar

Pois no mundo da leitura

Todos temos a ganhar

Cada dia é um coleguinha

Que na frente vai mostrar

Para os outros com carinho

Que já sabe o bê a bá.

Autora: Marisa Santana