Paródia: Agradecimentos

Paródia: Agradecimentos

Música: Sinos de Belém

Neste dia lindo

Quero agradecer

A meus professores

Que me ensinaram a ler

E que me mostraram

Que eu posso aprender

As coisas mais belas

Que me fazem crescer

Agradeço a Deus e a meus pais também

Pois o meu saber, vai muito além

E diretora, que só me faz ver

Que para ser alguém, eu tenho que aprender

Neste dia lindo

Quero agradecer

A todo Josaphat

E também dizer

Que para onde eu for

Sempre vou levar

As coisas mais lindas

Que me fazem sonhar

E aos meus colegas

Quero abraçar

E felicidades

A todos desejar

Neste dia lindo

Que me faz feliz

Por apenas ser

Um pequeno aprendiz.

Autora: Marisa Santana.

Projeto de trabalho

TÍTULO: Focando a relação intrínseca entre Literatura e Matemática.

PÚBLICO ALVO: Alunos do 2º Ano do Ensino Fundamental – 06 e 07 anos.

JUSTIFICATIVA:

Construímos um projeto de trabalho que dá ênfase a importância da união entre as duas disciplinas, Língua Portuguesa e Matemática, pois se em qualquer área de conhecimento a leitura deve possibilitar a compreensão de linguagens diversas, na Matemática ela se faz essencial. Partindo desse pressuposto compreendemos que os livros de literatura infantil representam um excelente recurso didático que podem ser utilizados em diversas disciplinas e seguimento escolar, pois proporciona uma aprendizagem de forma lúdica; contextualizando as experiências prévias dos alunos com a linguagem da matemática.

OBJETIVO GERAL:

Ø  Este projeto visa buscar através do uso das literaturas infantis, a conexão com a Matemática, buscando desenvolver no educando a capacidade de interpretação referente à resolução de problemas, além disso, estimular e     desenvolver o raciocíno lógico do educando contextualizando os cálculos através da ficção infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Ø  Estimular o hábito da leitura.

Ø  Desenvolver o raciocínio lógico e a criatividade.

Ø  Estimular o pensamento crítico.

Ø   Interpretar e resolver situações problemas.

Ø  Relacionar idéias matemáticas à realidade.

CONTEÚDOS

Ø  Probleminhas envolvendo adição e subtração.

Ø  Gênero textual: Literatura Infantil.

METODOLOGIAS:

A metodologia desenvolvida neste projeto é a da problematização para despertar nas crianças o senso crítico e autonomia de pensamento, sendo aplicada a conexão entre a Literatura Infantil e a Matemática, pois trabalhar com a literatura se faz um material riquíssimo e atrativo para os educandos compreenderem e familiarizarem-se mais com a linguagem matemática.

As atividades desenvolvidas visam auxiliar no processo ensino-aprendizagem de forma prazerosa e significativa.

1ª etapa

Apresentar para a turma os livros de história a serem trabalhados no projeto. Após, realizar a leitura da história do primeiro livro “Como se fosse dinheiro - Ruth Rocha,” explorando cada página com emoção de forma que envolva os alunos e os levem a compreender todo conteúdo da história. Logo após, passar o livro às mãos das crianças para que eles possam explorar todas as suas partes e trabalhar com o reconto feito pelos alunos observando cada detalhe.

2ª etapa

Apresentar situações problemas envolvendo os personagens da história e enredo, fazendo um paralelo com situações matemáticas do cotidiano para serem resolvidos de forma compartilhada na lousa, se necessário utilizar material manipulável, socializando as várias formas possíveis de se encontrar a solução.

3ª etapa

Em dupla, os alunos deverão resolver três situações que envolvam problemas matemáticos, utilizando diferentes formas de resolução, usando a criatividade e os conhecimentos adquiridos.

4ª etapa

Apresentar uma história baseada no livro “Dez Sacizinhos - Tatiana Belinky”, através de slides, onde será explorada a história através de situações problemas envolvendo o enredo.

5ª etapa

Dramatizar a história com os próprios educandos para revisar as situações problemas. Depois, eles irão criar probleminhas com os personagens e apresentá-lo para os outros grupos.

6ª etapa

Orientar a turma para criar situações problemas com ilustrações e expor em painel.

7ª etapa

Apresentar em slides o jogo “Na trilha do tesouro” para efetiva confecção em papel cartolina do traçado das etapas da trilha e os alunos em dupla deverá elaborar situações problemas envolvendo as duas operações matemáticas estudadas, para serem usadas como recursos na trilha do tesouro. Explicar as regras do jogo e utilizá-lo como material didático enriquecendo ainda mais a aprendizagem significativa dos educandos.

RECURSOS:

Ø  Humanos: professor e aluno.

Ø  Materiais: livros de história, televisão, DVD, materiais manipuláveis, dados, tampinhas, lápis, cola, material para pintura, borracha e papéis diversos.

DURAÇÃO:

Ø  Três aulas semanais com 50 minutos de duração, durante três semanas.

PRODUTO FINAL:
Confecção de jogo da trilha do tesouro envolvendo probleminhas.

AVALIAÇÃO:

Através da observação da participação direta e do interesse em realizar as atividades propostas.

REFERÊNCIAS

Ruth, Rocha.  Como Se Fosse Dinheiro. Editora FTD.

Belinky, Tatiana. Dez Sacizinhos. Editora Paulinas.

MENEZES, Norma. COSTA, Elairdes. Brincando e Construindo. Editora Casa de Letras.

Sequência didática - Matemática

Sequência Didática

Tema: Situações didáticas criativas

Público alvo: 3º ano do Ensino Fundamental

Justificativa:

Diante das dificuldades apresentadas por alguns alunos em ler, interpretar e resolver atividades envolvendo problemas com as quatro operações percebemos a necessidade de uma mudança na mediação, bem como uma efetiva valorização dos saberes já construído, por isso, desenvolvemos uma proposta de trabalho envolvendo atividades significativas com materiais concretos, facilitando assim a compreensão e resolução das atividades propostas.

Tempo estimado:

Quatro aulas distribuídas em quatro dias consecutivos.

Conteúdo:

Problemas envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão.

Materiais utilizados:

ü  Baú;

ü  Brinquedos;

ü  Saco plástico transparente;

ü  Ábaco;

ü  Caixa de contagem;

ü  Cédulas;

ü  Caixas;

ü  Gráfico em cartolina;

ü  Lápis de cor;

ü  Roleta em isopor;

ü  Papel sulfite.

Objetivo Geral;

Compreender e solucionar situações problema que envolva a idéia de adição, subtração, multiplicação e divisão no seu cotidiano e em situações que promovam o interesse coletivo.

Objetivos específicos:

ü  Compreender a idéia de somar, subtrair, multiplicar e dividir.

ü  Ler e interpretar situações problema.

ü  Resolver problemas envolvendo as quatro operações.

ü  Desenvolver o raciocínio lógico matemático.

Desenvolvimento:

1º Dia

Apresentação de um baú mágico com brinquedos onde as crianças irão agrupá-los por espécie e colocá-los dentro de sacos transparentes e registrar o número da quantidade de cada brinquedo em uma ficha afixada no saco, depois irão representar essa quantidade num gráfico. Em seguida, o educador criará situações problemas de adição com os dados dos brinquedos obtidos no gráfico para as crianças resolver estas situações com auxilio do ábaco.

2º Dia

Retomada ao baú mágico para exposição dos brinquedos e montagem de uma loja, onde as próprias crianças determinarão os valores monetários atribuídos a cada produto para realização de um comércio utilizando modelos de cédulas já trabalhadas em sala de aula, onde alguns alunos irão comprar os brinquedos e outros serão os vendedores, sendo trabalhadas as operações de adição e subtração através do pagamento do troco das mercadorias comercializadas. Após aplicar atividade xerocopiada.

3º Dia

Retomando o baú mágico para que cada criança pegue um brinquedo e consulte no gráfico a quantidade correspondente, depois irá girar a roleta numérica e o número no qual a agulha da roleta parar deverá ser multiplicado pelo número da quantidade do brinquedo escolhido, devendo o aluno contar com o auxilio da caixa de contagem para realizar as operações.

Obs.: Pedir que as crianças tragam brinquedos para a próxima aula.

4º Dia

Juntar os brinquedos trazidos pelas crianças com os já existentes no baú e contá-los. Depois pegar quatro caixas e colocar as crianças em círculo para dividir os brinquedos, onde eles irão distribuir igualmente nas caixas e ver quantos brinquedos ficou em cada uma, repetir os procedimentos alternando a quantidade de caixas para a divisão. Aplicar atividade xerocopiada.

Avaliação:

Será continua e processual onde a criança será observada a partir de sua participação ativa nas atividades propostas.